廣納不同領域的專業知識

由於「整合性生物學」的觀念尚在發展階段，可謂眾說紛云。某些人強調整合各個學科的研究（跨學科，將物理學、化學、工程學、社會學、經濟學等學科合併）。學科整合對這些科學家來說，重點在面對一個特殊問題時，要能廣納不同領域、特殊的專業知識。哈佛大學為了達成整合遺傳學以及分子生物學的發展目標，對師資要求是以跨領域之人才為優先考量，聘請來自數學、電腦科學、物理學、工程學以及傳統的生物醫學跨領域的頂尖人才。新系也會合聘其他單位如醫學院、理學院、基因體研究、癌症研究機構的教授。
使用多樣的技術與方法

　另一批人則認為，「整合生物學」是在個人研究計畫中，使用多樣的技術與方法；Wake 教授敘述整合性生物學的研究，從生態、演化及發生學看生物的發育，它需要利用分子、細胞生物、遺傳、發生、生理、形態、生態行為、分類及演化等各不同領域的知識及技術的整合研究。達爾文就是整合性生物學家最好的例子，達爾文融會貫通系統分類學、形態學、發生學、行為學、生理學與生態學，才有辦法提出他的曠世巨作——「物種起源」。

　Wake教授曾在台灣舉辦的26屆國際生物科學聯合會與生物科學的前瞻研討會上，提出「生物科學的訓練模式」。他指出，過去的生物科學訓練著重於培養學有專精的人才，近年，則要求學生精通於兩個或多個領域的知識與技術，以期解決特殊的問題，也就是重視跨領域的訓練。未來的訓練則強調「整合」；除了訓練學生吸收各種生物學次領域的知識外，還希望學生能與其他生物學次領域甚至其他科學領域的成員相互交流、溝通，以解決多樣性的問題。

　換言之，未來的人才培訓，應注重多元化的訓練，更要能培養學子具備團隊合作的精神。以此觀之，台灣大部分的學系或研究所，專精有餘，但廣度不足。為此，臺灣的若干大學於近年開始重組生物相關學系，成立生命科學系，以擴大學生們的宏觀視野。至於如何達到國外整合性生物學發展的目標，將是目前生命科學系的一大挑戰。